martes, 25 de septiembre de 2018
jueves, 26 de julio de 2018
martes, 20 de febrero de 2018
Ecuatoriano obtiene premio extraordinario de Doctorado
Noticia en Ecuadoruniversitario.com
El ecuatoriano Jorge Antonio Balladares Burgos obtiene el Premio Extraordinario de Doctorado en la Universidad de Extremadura
jueves, 19 de octubre de 2017
miércoles, 30 de noviembre de 2016
"REFORMAS UNIVERSITARIAS: PRESENTE Y FUTURO". TEMAS PARA EL DEBATE SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
(Intervención en el
conversatorio organizado por la Pontificia Universidad Católica del Ecuador,
17-11-2016)
Debo reconocer que la
conformación del OCAS de mi universidad me ha abierto la posibilidad y la oportunidad
de participar en este cuerpo colegiado de gobierno de la Universidad. Al ser representante de docentes e investigadores
al Consejo Universitario, para mí significa una enorme responsabilidad de
representar a mis colegas docentes e investigadores en este cuerpo colegiado, y
ser responsable en el co-gobierno de mi universidad y la toma de decisiones, al
ser el OCAS la máxima autoridad de una IES. No pertenezco a ningún partido
político, ni a ningún movimiento social u organización ni agremiación:
simplemente soy un profesor universitario, que a través del diálogo, el
contacto y la vivencia en la comunidad universitaria, he canalizado las
aspiraciones académicas de los profesores, y a su vez, también sus problemas y
sus frustraciones como docentes.
Sobre la ley de Educación
Superior (LOES) en el Ecuador, debo afirmar que ella permite a los docentes e
investigadores tener el derecho de elegir y ser elegidos como representante de
docentes y formar parte del cogobierno de las universidades (art. 6, literal e)
El artículo 17 de LOES habla del ejercicio de la AUTONOMÍA RESPONSABLE: “El
Estado ecuatoriano reconoce la autonomía académica, administrativa, financiera
y orgánica de las Universidades” Esta
autonomía contempla las relaciones entre IES y de esta con el Estado. Promueve la vivencia de principios de
justicia, equidad, solidaridad, participación ciudadana, responsabilidad social
y rendición de cuentas. A partir del artículo 45 se plantea el COGOBIERNO COMO
PRINCIPIO: el cogobierno es parte consustancial de la autonomía universitaria
responsable. “Consiste en la dirección
compartida de las universidades y escuelas politécnicas por parte de los diferentes
sectores de la comunidad universitaria: profesores, estudiantes, empleados y
trabajadores, acorde con los principios de calidad, igualdad de oportunidades,
alternabilidad y equidad de género. Artículo
47 de la LOES menciona al Órgano Colegiado Académico Superior (OCAS): El OCAS
es la máxima autoridad en una Universidad, integrado por autoridades,
representantes de los profesores, docentes y graduados, y el representante de
los servidores y administradores.
¿Cuál es la problemáticas de la
Universidad Ecuatoriana a partir del marco legal vigente?
Primero, hay expectativas por un
futuro promisorio para la universidad: dejar la universidad mercantilista o de
garaje y ser una universidad académica en el que se asegure la calidad de la
educación superior, y que nuestra universidad pueda estar a la altura de las
mejores universidades en el mundo. En
ámbitos universitarios se mantienen las expectativas por los cambios y mejoras.
Segundo, existen miedos. En el contexto
de la educación superior ecuatoriana no se han logrado cumplir ciertos indicadores
de calidad o lograr metas propuestas (me pregunto: cuántos profesores se han
principalizado en estos tiempos; cómo está nuestra oferta de posgrados cuando
ha habido una reducción en las universidades, y menos aún doctorados). Para cumplir lo que dice la ley y lograr
acreditaciones, se desfinanció a la Universidad ecuatoriana y ahora se
evidencia que algunas tienen déficit financiero, sumado al contexto de recesión
económica de los últimos meses en el país. Tercero, hay Incertidumbre en lo que
pueda pasar mañana de cara a las próximas elecciones en el Ecuador. ¿Continuará la ley y sus organismos de
control de la educación superior? ¿Se
reformará? ¿Se flexibilizará o se radicalizará? De lo que se escucha previo a la campaña
electoral, varios candidatos han manifestado su intención de revisar la ley de
educación superior y flexibilizar los procesos de acreditación y acceso a las
universidades ecuatorianas.
A continuación propongo algunos
temas para el debate del futuro de la Educación Superior en el Ecuador a partir
del marco legal vigente.
a) Acceso a las Universidades: Hay que revisar del sistema de
admisión de Universidades. ¿Se debe
seguir cumpliendo el puntaje para el ingreso a determinadas carreras que reflejen
EL MÉRITO Y LA CAPACIDAD DEL ESTUDIANTE?
¿Se debe garantizar la democratización del acceso a la Universidad? Si esta segunda suposición va, ¿cuál es la capacidad de nuestro Sistema de
Educación Superior? ¿Todos son para la
Universidad o no todos son para la Universidad?
b) Escalafón
docente: Las universidades
tienen que pensar en el escalafón y carrera de su cuerpo docente. ¿Cuántos profesores han logrado su
principalización de acuerdo al reglamento vigente? Los principales se mantienen con el régimen
anterior de escalafón (antigüedad) y no por mérito, pero octubre 2017 está
cerca que es la fecha en la que se cumple la transitoria 13 de la LOES. Tiene que haber una flexibilización de la
principalización del docente universitario y sus estímulos. Pero no todo es
negativo en el escalafón docente actual.
Invita a mejorar la calidad de la enseñanza del docente y a
desarrollarse profesionalmente en su ámbito disciplinario a través de la
investigación. Me preocupa el letargo o
zona de confort de una cierta parte del profesorado de nuestras universidades,
que al ser profesor universitario, no se capacitan en el ámbito disciplinario o
en metodologías de la enseñanza, no escriben, no investigan, no renuevan su
material didáctico. El escalafón docente
te desafía y te activa en este nuevo escenario de la educación superior en el
país. El ser profesional titular no te
garantiza una estabilidad laboral, sino el escalafón.
c) Doctorados: la primera pregunta que me surge para un debate
es sobre qué queremos hacer con los Phd o Doctores en el sistema de Educación
Superior. ¿Cuáles son las oportunidades
de crecimiento académico e investigativo de los Phd o Doctores en la
Universidad ecuatoriana? Esta generación
docente actual, es una generación del sacrificio (yo le llamo generación “sánduche”). Se pide que se realicen doctorados por
cumplimiento de un requisito, más no por la necesidad académica e
investigativa. A manera de sondeo, si
pregunto a un docente por qué cursa un
programa doctoral, me responde: por cumplir requisito, por mantener mi puesto
de trabajo, mi universidad me lo pide… Se percibe que tendremos una próxima
camada de doctores o Phd más para la gestión académica que para la investigación. En el reglamento de Doctorados emitido por el
CES en agosto de este año se percibe una ESCOLARIZACIÓN DE LOS DOCTORADOS
(cursos, créditos, estructurados, semiestructurados, tutorizados), pero
escasamente encuentro referencias de la ESENCIA DE UN DOCTORADO que es la
INVESTIGACIÓN (calidad, impacto, pertinencia, cientificidad). ¿Cuál es la posible solución? Superar las
trabas y flexibilizar los requisitos para la creación de programas doctorales y
el reconocimiento de estudios doctorales.
d) Diversificar nuestra oferta académica de grado y posgrado:
esto es más un desafío para las IES.
Diversificar la oferta académica de acuerdo a las necesidades del país.
Ampliar la oferta de acuerdo a modalidades semipresenciales, a distancia,
virtual u online y dual.
e) Pedagogización
universitaria docente: Se debe revisar el Reglamento de Escalafón Docente
en las horas de capacitación en metodología e investigación. Dado que las horas son acumulativas, se deben
aumentar en proporción a la capacitación disciplinaria. Hay nuevas tendencias pedagógicas que la
Universidad debería incorporar: Flipped
Classroom, Aprendizaje basado en Proyectos, Aprendizaje basado en
Investigación, Aulas creativas (Fablab o
Maker Space); el uso de las TIC o Tecnología educativa para generar
aprendizajes invisibles, aprendizajes móviles, aprendizajes ubicuos.
Esperamos que esta reflexión nos
permita centrarnos en el debate de qué universidad pensamos y se propone para
el presente y futuro de nuestro país.
jueves, 16 de abril de 2015
CURRICULUM VITAE
EXPERIENCIA ACADÉMICA
- Doctor en Formación del Profesorado y TIC por la Universidad de Extremadura, España.
- Premio Extraordinario de Doctorado 2016-2017 por la Universidad de Extremadura, España.
- Magíster en Filosofía por la Pontificia
Universidad Católica del Ecuador.
- Magíster en Tecnologías aplicadas a la Gestión
y Práctica Docente por la Pontificia Universidad Católica del Ecuador.
- Licenciado en Filosofía por la Universidad del
Salvador de Buenos Aires, Argentina.
- Título de Profesor de Filosofía para la
enseñanza secundaria normal y especial por la Universidad del Salvador de
Buenos Aires, Argentina.
- Técnico en Comunicación para el Desarrollo por la Universidad del Azuay.
- Ha realizado estudios en University of San
Francisco (CA), Brookdale Community College y Atlantic International
University (Estados Unidos); Universidad Iberoamericana de México D.F.; Universidad
de la Frontera de Chile.
- Becario del Intercambio Cultural
Alemán-Latinoamericano ICALA (Stipendienwerk Lateinamerika-Deutschland).
- Becario de la Cooperación Técnica Belga (CTB).
- Becario de la Organización de Estados
Americanos (OEA).
PUBLICACIONES
"Una educación digital para las generaciones 2.0" (capítulo de libro), en: Higuera, E., Bermúdez, J. y Erazo, P. (2020). Pensar, Vivir y Hacer Educación: Visiones compartidas (volumen 2). Quito: Centro de Publicaciones PUCE.
"Modelos pedagógicos en tecnologías educativa para la formación del profesorado" (capítulo de libro), en: Aguilar, F. (coord.) (2019). Enfoques y perspectivas del pensamiento pedagógico latinoamericano. Abya-Yala:Quito.
Lo Político. Una revalorización para la política en América Latina (2006). Educom: Quito.
Encuentros con adolescentes (2014). Educom: Quito
Noesis. Manual para el desarrollo del pensamiento filosófico (2014). Quito.
B-learning y una educación en valores del Buen Vivir (2015). Madrid: Editorial Académica Española. Disponible en: http://bit.ly/1U51Awq
Filosofía para el nuevo milenio (2017). Madrid: Editorial Académica Española. Disponible en: http://amzn.to/2wJgZLk
ARTÍCULOS
Balladares-Burgos, J., y Avilés-Salvador, M. (2020). Percepciones de lo sagrado en las generaciones digitales. Perseitas 8. pp. 142-159 DOI: https://doi.org/10.21501/23461780.3530
Chiliquinga Campos, F. D., & Balladares Burgos, J. (2020). Rutinas de pensamiento: Un proceso innovador en la enseñanza de la Matemática. Revista Andina De Educación, 3(1), 53-63. https://doi.org/10.32719/26312816.2020.3.1.9
Maldonado, V., Balladares Burgos, J., & Rivas Toledo, A. (2019). Percepción de actores educativos acerca del uso de dispositivos móviles: un estudio de caso. Cátedra, 2(3), 39-53. https://doi.org/10.29166/catedra.v2i3.1833
Balladares, Jorge (2018). Competencias para una inclusión educativa digital. Revista PUCE, 107, 191-211. https://bit.ly/2m2NF32
Balladares-Burgos, J. (2018). Blended Learning and digital education of university teaching staff.
Revista
Cátedra. 1(1), 53-69. https://bit.ly/2n2PBZt
Balladares, Jorge (2018). La investigación educativa en el profesorado universitario: hacia la Investigación basada en el Diseño. Revista Andina de Educación, 1, 30-34. http://revistas.uasb.edu.ec/index.php/ree/article/view/540
Balladares, Jorge (2018). Diseño pedagógico de la educación digital para la formación del profesorado. RELATEC. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 17(1), 41-60. DOI: 10.17398/1695-288X.17.1.41 https://bit.ly/2nA6fA9
Balladares, Jorge (2018). Una etnofilosofía como fundamento de las etnociencias. Nuevo Pensamiento: Revista de Filosofía, 11 (8), Argentina: Instituto de investigaciones filosóficas de la Facultad de Filosofía de la Universidad del Salvador, área San Miguel. https://bit.ly/2mVQJ16
Valverde-Berrocoso, J; Balladares Burgos, J; (2017). Enfoque sociológico del uso del b-learning en la educación digital del docente universitario. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, () 101-118. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441852191004
Balladares-Burgos, Jorge (2017). Una ética digital para las nuevas generaciones digitales. Revista PUCE, 104. https://bit.ly/2qUeJzl
Balladares
Burgos, Jorge Antonio, Avilés Salvador, Mauro Rodrigo, & Pérez Narváez,
Hamilton Omar (2016). Del pensamiento complejo al pensamiento computacional:
retos para la educación contemporánea. Sophia, colección de Filosofía de la
Educación, 21(1), pp. 143-159. https://bit.ly/2lS8jmI
Avilés Salvador, Mauro Rodrigo, & Balladares Burgos, Jorge Antonio (2016). Hermenéutica del lenguaje simbólico desde la comunidad de comunicación. Sophia, colección de Filosofía de la Educación, 20(1), pp. 85-102. https://bit.ly/2n2Rd5q
Avilés, Mauro, & Balladares, Jorge (2015). El símbolo en la experiencia latinoamericana y su incidencia para la enseñanza de la filosofía. Sophia: colección de Filosofía de la Educación, 19(2), pp. 173-188. https://bit.ly/2nsWBz4
Balladares, Jorge, Avilés, Mauro & Cadena, Juan
(2015). Hacia una Etnofilosofía a partir de una filosofía intercultural y
dialógica. Sophia: colección de Filosofía de la Educación, 18 (1), pp. 21-36.
DOI: 10.17163/soph.n18.2015.01 https://bit.ly/2lThrHK
Balladares, Jorge & Avilés, Mauro
(2014). Pensar la educación a partir de la presencia ontológica del símbolo
desde las categorías del “ser” y el “estar” en la reflexión filosófica
latinoamericana. Revista Sophia: Colección de Filosofía de la
Educación, 17(2), pp.161-176.
DOI:
10.17163.soph.n17.2014.21 https://bit.ly/2mVwT6i
Balladares, Jorge (2014). Hacia una
nueva conceptualización de lo Político. Nuevo Pensamiento: Revista de
Filosofía, 4 (4), Argentina: Instituto de investigaciones filosóficas de la
Facultad de Filosofía de la Universidad del Salvador, área San
Miguel. https://bit.ly/2n2Twp6
Balladares, Jorge (2013). Una
racionalidad emergente en la educación. En: Revista Sophia: Colección
de Filosofía de la Educación, 14, Quito: Editorial Universitaria
Abya-Yala. https://bit.ly/2nw4rrK
Balladares, Jorge (2008). Los
scouts y una educación en valores. IV Jornadas internacionales de Pedagogía
Scout. Madrid: ASDE.
Balladares, Jorge (2008). La
presencia estimulante del adulto. IV Jornadas internacionales de
Pedagogía Scout. Madrid: ASDE.
Balladares, Jorge y Avilés, Mauro
(2007). Aportes para una Antropología Filosófica inculturada desde la
perspectiva del trabajo en América Latina. Intercambio 2006-2007. Tubinga-Alemania:
Lit-Verlag.
INVESTIGACIÓN-VINCULACIÓN
- Proyecto de investigación "Estudio de la integración del modelo TPACK en la práctica docente", Universidad Andina Simón Bolívar (2020).
- Miembro del equipo de investigación de "Estudio sobre los usos y sentidos de las aulas digitales en relación al aprendizaje escolar en la infancia en el Ecuador" PUCE-Fundación Telefónica (2017-2019).
- Miembro del equipo del equipo de investigación de "La percepción de los sagrado en los jóvenes universitarios de Quito", PUCE (2019).
- Miembro del equipo de investigación GIFE, grupo de investigación en Filosofía de la Educación UPS (2018-2019)ión
- Miembro del grupo de investigación de pensamiento ecuatoriano (2016).
- Miembro del equipo de investigación de "Etnomatemática-Runayupay" de la Facultad de Filosofía, Letras y Educación de la Universidad Central del Ecuador (2015).
- Reconocimiento de la Universidad Tecnológica Equinoccial por la investigación y participación en la entrega de réplicas y accesorios históricos al Centro Cultural Metropolitano de Quito (2013).
- Director del proyecto de Vinculación "Implementación de un centro virtual de desarrollo de competencias TIC para la formación turística de los alumnos de Bachillerato Técnico RETEC de la Unidad Educativa Concepción Temboury de las Peñas, Esmeraldas", en el marco de la III Convocatoria del concurso interno de proyectos de Vinculación con la Colectividad (2012-2014).
- Director del proyecto de Investigación "Aportes para una Antropología Filosófica inculturada desde la perspectiva del trabajo en América Latina" realizado con el Intercambio Cultural Alemán-Latinoamericano ICALA - Stipendienwerk Lateinamerika-Deutschland (2003-2007).
CONFERENCIAS, PONENCIAS Y EXPOSICIONES
- "Las redes sociales como aliadas para una educación remota". Panelista del Conversatorio Virtual organizado por la Unidad de Gestión de la Educación Virtual de la Universidad Andina Simón Bolívar, 2020.
- "Estrategias para una tutorización virtual y a distancia". Webinario organizado por la Unidad de Gestión de la Educación Virtual de la Universidad Andina Simón Bolívar, 2020.
- "Formación docente para desarrollar competencias digitales". Conferencia en el Primer Encuentro Nacional de Docentes Profuturo/Fundación Telefónica Ecuador, 2019.
- "Hacia una innovación educativa digital en la educación superior". Workshop de Tecnología, Educación y Discapacidad organizado en el marco del Congreso TICED, Escuela Politécnica Nacional, 2019.
- "El modelo TPACK como referente del aseguramiento de la calidad para una educación digital del profesorado". Ponencia presentada en el I Seminario de evaluación e investigación educativa: Perspectivas y desafíos para la calidad organizado por INEVAL e IAEN, 2019.
- "Reflexiones sobre una ética digital para las nuevas generaciones digitales". Comunicación presentada en el XI Congreso Internacional de Filosofía de la Educación -CIFE 2019, Universidad de Sevilla, 2019
- "Innovación educativa en el contexto de transformación digital". Conversatorio organizado por Fundación Telefónica-Ecuador, 2019.
- "Evolución de la educación a distancia: hacia una democratización de la educación". Jornadas de Comunicación, Memoria y Democracia. Universidad Tecnológica Equinoccial, 2018.
- "Blended Learning y la formación digital del profesorado universitario". Congreso Internacional de Innovaciòn en Educación Superior. Universidad Central del Ecuador, 2016.
- "Reforma universitaria: presente y futuro". Conversatorio. Pontificia Universidad Católica del Ecuador, 2016.
- "Hacia una etnofilosofía a partir del diálogo intercultural y lo simbólico". X Encuentro ecuatoriano de Filosofía. Pontificia Universidad Católica del Ecuador, 2016. Disponible en: http://bit.ly/2fM6Tkg
- "Hacia una Educación Sostenible". Conferencia realizada en el Seminario de Responsabilidad Social: Difusión de los Objetivos de Desarrollo Sostenible ONU 2015, Universidad Tecnológica Equinoccial. Disponible en: http://bit.ly/1lj5chM
- "Uso de las TIC en la Educación Superior". Exposición realizada en el curso de inducción de estudiantes del Sistema de Educación a Distancia, Universidad Tecnológica Equinoccial, 2015. Disponible en: http://bit.ly/1Qn1G0W
- "Hacia una Etnofilosofía a partir de una filosofía y diálogo intercultural". Ponencia presentada en el I Simposio de Ciencias Ancestrales y Congreso de Etnomatemática, Universidad Central del Ecuador, 2015. Disponible en: http://bit.ly/1TM30e3
- "Teaching Portfolio". Ponencia presentada en el I Congreso de Idiomas. Universidad Tecnológica Equinoccial, 2015. Disponible en: http://bit.ly/1lj4jWl
- "Ética del Educador Inicial". Conferencia presentada en el marco del programa Aprendiendo de los mejores de la Facultad de Ciencias sociales y Comunicación, Universidad Tecnológica Equinoccial, 2014. Disponible en: http://bit.ly/1TM7D7I
- Panelista invitado en el debate sobre "La Eutanasia, ¿la solución final" organizado por la Organización Integral de Estudiantes de Medicina PUCE (OIEMP), Pontificia Universidad Católica del Ecuador, 2015.
MIEMBRO DEL EQUIPO EDITORIAL DE REVISTAS CIENTÍFICAS
- Miembro del Consejo Científico de la Revista Sophia: Colección de Filosofía de la Educación.
- Miembro del Consejo Asesor de RELATEC, Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa.
- Miembro del Comité Editorial de Revista Andina de Educación.
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